교육 사회학
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작성일 22-11-13 08:35
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1. 서 론
2. adolescent(청소년) 가출이란..
3. adolescent(청소년)의 가출 reality(실태) ..
4. adolescent(청소년) 가출의 원인(原因)은..
5. adolescent(청소년) 가출의 property(특성)과 당면문제..
6. 상징적 상호작용theory(이론)이란..
7. 상징적 상호작용theory(이론)의 주요 내용들..
8. 상징적 상호 작용을 이용한 가출 adolescent(청소년)들에 대한 대응 방법..
9. 결 론
1. 서 론
내가 중고등학교를 다닐때만 해도 소위 문제아라 불리우는 학생들이 한반에 너댓명씩은 있었다. 가출adolescent(청소년)에 대한 국내외의 definition 들 가운데 현재 가장 널리 채택되고 있는 definition 는 `가출adolescent(청소년)이란 부모나 보호자의 동의 없이 집을 떠나서 24시간 이상 귀가하지 않는 19세미만의 adolescent(청소년)`이다.
2. adolescent(청소년) 가출이란..
가출adolescent(청소년)의 槪念은 그 동안 학자에 따라, 시대에 따라 다양하게 definition 되어 왔다.또한 홍봉선,남미애교수의 연구에 보면 가출 adolescent(청소년)이란 자신 및 자신을 둘러싼 environment의 문제를 해결하기 위해 의도적이거나 비의도적으로 가정에서 나온 후 24시간 이상 집에 들어가지 않아 도움이 필요한 adolescent(청소년)이라고 definition 하고 있다아
3. adolescent(청소년)의 가출 reality(실태) ..
서울YMCA(2003년 11월 조사)에서 중.고등학생 2,651명을 대상으로 실시한 가출 reality(실태) 조사에 의하면, 중/고등학교 학생의 19.4%가 가출을 경험한 적이 있다고 한다. 또한 학기중에 공부했던 theory(이론)중 관심깊게 공부했던 ‘상징적 상호작용’ theory(이론)을 통해 adolescent(청소년) 가출에 대한 대응 방안(方案)을 강구해보고자 한다. 가출경험은 여학생(8%)보다 남학생(16.6%)이, 중학생(9.6%)보다 고등학생(17.6%)이, 인문…(skip)
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레포트/의약보건
다. 그리고 그중에 한두명은 꼭 한번씩 연례행사처럼 가출을 하곤 했는데, 난 그 친구들을 보면서 저 친구들은 “도데체 어디서 뭘하다 들어오는걸까..?”라는 생각을 하곤 했다. 모범생축에 들었던 난 그 친구들과는 많은 얘기를 나누는 사이가 아니었기에 뜬 소문으로으로만 그들의 행적을 추측할 수밖에 없었지만 분명한 것은 한번 가출을 경험한 친구들은 또 다시 가출을 하곤 했다는 사실이다. 물론 ‘넒은 세상을 배우고 오겠다’는 가출 adolescent(청소년)들 나름의 신념을 무조건 나쁜쪽으로만 몰 수야 없겠지만, 객관적인 시각에서 adolescent(청소년)들의 가출이 많은 가정적, 사회적 문제를 야기 하고 있는 것이 사실이기에 그에 대한 원인(原因)과 drawback(걸점)에 대해 지적해보고자 한다. 따라서 가출adolescent(청소년)을 한마디로 definition 하기는 매우 어렵다.
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