국어과 교육에서 정의(定義)적 교육 내용
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작성일 22-12-30 01:59
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이것은 definition 적 요소와 인지적 요소가 대립하거나 불일치하는 경우, 고창의성군의 학습자가 definition 적 요소에 더 의존하게 됨으로써 발생하는 것인데, 학교 교육에서는 이런 학습자의 학업 성취가 낮은 것으로 평가된다
물론 그 까닭은 학교 교육이 강조하는 교육 내용이 인지적인 것에 치우쳐 있기 때문이다 여기에서처럼 명시되지 않은 통합적 언어 능력으로서 가르쳐지고는 있으나 교육 내용으로서 매우 불안정한 지위에 있는 것들로는 창의성 외에도 文化(culture) 적 감수성, 상상력, 심미적 안목 등이 있다아 다음의 예를 통해 이것들의 성격과 성취 조건에 대해 살펴보기로 한다. 그러나 연구에 따르... , 국어과 교육에서 정의적 교육 내용인문사회레포트 ,
창의성이란 새로운 것을 창안하는 통합된 인지-정서적 성향이자 능력을 말한다. 그러나 연구에 따르면, 창의성과 관련을 맺는 요소들 가운데 인지 능력이나 전술 등은 definition 적 성향에 비해 관여도가 낮다고 한다.
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추상화 수준 2 : culture적 감수성과 상상력
추상화 수준 2 : 문화적 감수성과 상상력창의성이란 새로운 것을 창안하는 통합된 인지-정서적 성향이자 능력을 말한다.
ㄱ. 앙 : 앙(안)녕하세요 / 드 : 드(디)자이너예요. / 레 : 레(내) 이름은 / 김 : 김복남이예요.
ㄴ. “어제 시험 어땠니?” / “죽 쒔어.”
文化(culture) 적 감수성은 일반…(To be continued )
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다. 그러나 연구에 따르...
추상화 수준 2 : 文化(culture) 적 감수성과 상상력
창의성이란 새로운 것을 창안하는 통합된 인지-정서적 성향이자 능력을 말한다. 이를테면 고창의성군(高創意性群)에서 속하는 학습자가 고지능군(高知能群)에 속하지 않는 가능성이 생각보다 높다는 것이다.
