CAI 資料 활용을 통한 자기학습력 신장
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작성일 23-01-27 17:01
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뿐만 아니라 모든 국가는 공교육의 범위를 확대하고 있으며 보다 적극적이고 다양한 노력을 통하여 복지사회를 구현하고 삶의 질을 높이고자 한다.
2. 운영목표(goal) 2 9
4. 학급의 실태分析(분석) 2
5. 分析(분석)결과의 시사점 3
부 록 35
Ⅳ. 운영의 방법 10
Ⅰ. 서 론 1
통합교육은 장애인의 정상화라는 철학을 바탕으로 특수교육 요구를 지닌 모든 학생들이 가능한 일반교육 環境(환경)에서 교육을 받을 수 있어야 한다는 전제를 출발점으로 한다.
CAI 자기학습력 교육개혁 / ()
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1. 결과 및 해석 28
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2. 운영목표(goal) 2의 실천 20
7. 용어의 정이 4
Ⅵ. 운영의 성과 28
CAI 자기학습력 교육개혁 / ()
1. 운영의 대상 10
2. 선행연구 고찰 7
CAI 자기학습력 교육개혁
참 고 문 헌 34
다. 그럼에도 경도장애아들은 일반학교에서 교육의 기회를 보장받았다고는 하나 개인의 교육적 요구에 적절한 교육은 받지 못하고 있는 실정이다.
순서
1. 운영목표(goal) 1 9
Ⅱ. theory(이론)적 배경 5
4. 운영 조직 11
Ⅲ. 운영목표(goal)의 설정 9
설명
1. conclusion(결론) 33
2. 운영의 목적 2
1. 운영목표(goal) 1의 실천 13
3. 운영의 문제 2
CAI 資料 활용을 통한 자기학습력 신장
1. 문헌分析(분석) 5
5. 평가방법 및 도구 11
2. 제언 33
Ⅶ. conclusion(결론) 및 제언 33
1. 운영의 necessity need 1
6. 연구의 범위와 제한 4
Ⅴ. 운영의 실제 13
2. 운영의 기간 10
1994년 1월 전면 개정된 특수교육진흥법은 수요자인 개인의 요구를 충족시켜 줄 수 있는 개별화 교육과 특수교육대상자들에게 일반교육에의 참여기회 확대를 위한 통합교육을 실시하도록 규정하고 있다.
3. 운영의 절차 10
일반학급에서 개인의 차가 심한 장애아동들이 교육활동 전 영역에서 통합되기 위해서는 통합 대상 아동에 대한 프로그램의 계획과 실행이 중요하다고 볼 수 있다.
